自学技能可以提供背景信息和相关知识

信江在线2021-06-15 14:50[浏览字号: ]

知识网络建设, 组织知识结构,在科学和系统中制定本章中的知识,为了实现全面思考,提高增强目的。

选择“不同思维中的功能, 打开, 应用, 查询, 阅读理解, 新高校考试中“综合”考试材料分析分析。他们在他们身边,大量分歧思维延伸, 新课程标准问题, 并收集高中问题。通过添加绘画龙天来突出困难是差异思维的主要线。 这一系列书籍很浅。分析和练习更多,结合学习和实践,培训逐渐增加,揭示了参加高校入学考试的考试规则。让学生的学习和考试练习更仔细,为了提高学生使用知识的能力,提高可转移性和创造性的思维技能。

知识能源转换平台已建立多元化的自我评估平台。促进知识的转变为能力,鼓励学生们探索和解决问题。提高创新能力和测试能力。

自愿合规性实践, 结合本节中的知识, 建立自我评估平台,在实践中重新获得学习。

思想融合和升华栏分为三个水平:

指导典型例子,从多个角度开发散射思维, 关键问题的多级和多级分析,培养学生的综合能力,例如, 概念歧视, 转型与转型综合摘要, 思想改变, 反向应用实验设计写入表达和多种解决方案。

自学技能可以提供背景信息和相关知识,要了解本节(或课程)的知识,这有助于学生独立探索并扩大他们对思维和铺平的差异。除了提高原始思维的质量,一定数量的“生活差异”主题, “不同的兴趣”, “应用差异”, 还选择“查询差异”和“实验差异”,这对应于示例问题。问题揭示了法律。并仔细设计创新问题,通过探索过程引导学生感兴趣的兴趣。一步一步一步,利用发展思维方法揭示思维法,解决真正的问题,为了突出解决问题的能力,达到整合的目的。 “逾期思维类”的教科书设置领域如下:

新的问题类型新的高中入学考试提供详细信息,指导思想协会,刺激思维活动。在解决问题的过程中, 指定了测试位置思考和技能。

因此全面提高综合能力, 创新能力和测试能力

褪色思维分析从知识点开始, 重要的, 和困难,分析本节(或本课程)的知识和相互关系,让学生掌握突破并解决困难。

课程标准的定位和排名充分反映了课程标准的新概念。

本书使用以下不同的思维方式:问题是不同的, 解决差异, 生活的差异,兴趣的差异, 应用差异实验差异垂直和水平差异, 过渡差异组合发散迁移差异分解发散反向分歧, 查询差异, 完全不到。高度总结本章(或本单元)的知识知识力和情感目标,全面介绍了用于学习习本章(或本单元)知识的使用思维方法和规律,使学生能够通讯独立学达达本章(或本单元)预期的学院习和效果, 合作学习, 和运动学院