解释物质变化的现象和规律

信江在线2021-06-16 13:39[浏览字号: ]

由于老师对知识有一定的权威,学生们常常觉得老师是上等的,使人们无法进入。

四 探索实验的乐趣

通过长期观察,快乐的实验经验,有利于知识的获取,更有利于体验成功,获得良好的自我评价,形成健康向上的个性

三, 充满想象力的幸福

五,创新实验的快乐

那么,二氧化硫是否与碳酸一样,也能与另一种碱溶液石灰水反应呢?现象一样吗?能够提出这一系列的问题,本质就是学生在现有知识水平上的创新。当谈论氧气时,少数学生呼吸由氯酸钾和二氧化锰加热的氧气。 化学是一门基于实验的学科。所以,我在实验中心进行了六年的研究。如果采用氨水使酚醛变红和教室洒香水等简单的实验后,情况就不同了。谁能忘记这种美丽的感觉?开设“厨房化学”实验科目,让学生使用家庭厨房中的现有物品进行实验和观察。长此以往,学生已初步具备科学家的思维品质,虽显稚嫩,却着实可喜。在实验室准备好二氧化碳后,进入石灰水中进行检查,没有看到预期的浊度。借助多媒体教学模拟分子的结构和运动, 原子 和电子,学生仍然感到无能为力。在我看来,实验是化学教学中的一门艺术,适当地运用这项技术可为学生带来专门用于化学的愉悦体验。一些学生讲完“ air”之后,让人联想到冰箱和洗衣机等家用电器容易生锈,我自己的墙也很容易剥落和起泡,询问老师这是否与空气污染有关。他首先调查了周围的工厂,我了解到这些工厂使用锅炉来提供蒸汽,他推测煤可能含有过量的硫,燃烧后 产生二氧化硫以形成酸雨。这为讨论提供了一个很好的机会:只有两种物质参与了反应,二氧化碳不纯吗?那里有什么杂质?还是石灰水变质了?学生们模仿科学家的研究方法,体验探索自然的乐趣。另一个例子是当学习二氧化碳和氢氧化钠溶液的反应时,学生将装有二氧化碳气体的试管倒置到装有浓氢氧化钠溶液的烧杯中,反应后 氢氧化钠溶液进入试管,直观生动的实验现象为学生带来了生活知识,与过去的钝器相比,确实有乘数效应。例如设计一个区分盐水和酒精溶液的实验程序,可以通过密度来区分 闻, 沸点 电导率 挥发性, 和易燃性也可以根据试剂(例如agno3)与溶液的特殊反应现象来区分。

化学学习中,学生苦于对微观粒子运动状态的想象。基本上证实了他的猜想。在我的实验教学中不仅要注意知识的转移,更加注意培养获取知识的能力,享受学习的乐趣。促进学生个性的发展。我自然会探讨这种热分解反应的副反应,不再只注意反应的某个部分,考虑一下事物的整体情况培养敏锐的洞察力和良好的习惯,以考虑整体情况中的问题。这些活动在尊重每一个学生独特的兴趣,爱好的基础上,适应每一个学生个性化发展的特殊需要,它为学生充分发挥自主权开辟了广阔的空间。

初中化学是化学启蒙教育,初见试管,烧杯,漏斗,铁架台,酒精灯,学生感到的只是新奇,待把它们一气呵成组装成实验装置,学生再来左看右看,上看下看,着实被实验装置的造型美所打动。氢爆炸更加令人兴奋。在实验中 还有燃烧镁带的魅力, 宝石般的胆明矾, 还有那棵奇怪的铜树。当我亲自去堆积煤的地方时,发现地面的边缘和煤周围的墙壁都被浸透并沾上了淡淡的黄棕色

一,体验实验本身的快乐

这体现了民主教学的原则。也可以根据生物细胞与溶液的反应来设计。 和谐的师生关系的幸福

。一般要经过“提出问题→质疑→实验观察→推理→创新”的过程。 由于化学实验本身的特点,对学生创新精神的培养具有独特的优势。

化学实验可以充分调动学生的感觉器官,例如眼睛, 耳朵, 鼻子, 嘴, 和手。使用厨房用具来识别精制的盐和苏打粉(nahco3), 等等。使学习兴趣更持久,专注更集中,思维更通畅。无论是演示实验还是学生实验,无论是验证性实验还是探索性实验,都需要经历深思熟虑,做起来才能得心应手。实验激发了人们对学习的兴趣,是培养科学态度的有效方法,进一步促进学生身心的和谐发展,提供了广阔的舞台。在国庆假期期间,我为他分配了一项社会调查任务。有明显的异味,容易辩称气瓶不是纯氧气。

对实验的好奇心,激发学生的探索行为。他们想象这些分子的运动是“长着翅膀的小精灵在飞翔”,这个“小精灵”还能分化成更多的“小小精灵”……能够水到渠成地说明,解释物质变化的现象和规律。老师的言行对学生有微妙的影响,加上对学生的持续支持和鼓励,有效维护和加强学习活动。在实验教学中师生很容易形成最自然的人际关系,这是老师“蹲下”聆听学生声音的好时机。例如, 观察铁锅和菜刀表面未清洗的锈斑; 长时间存放在热水瓶烧瓶和水壶中的水垢; 将鸡蛋放入装有醋的茶杯中,观察鸡蛋壳表面产生的气泡并限制使用。即使是实验中的错误,老师不放弃机会,鼓励学生独立表达自己的观点和想法,尽可能地培养学生的批判精神。学生接受思想方面的全面教育, 感情, 将要, 和精神,它在科学素质的发展中起着重要作用。

2。在师生互动实验中,老师的准确实验准备给学生留下了深刻的印象, 熟练的实验技能 并保持镇定。当谈到氢氧化钠的化学性质时,知道二氧化碳和二氧化硫的性质相似,两者均可与氢氧化钠反应。我们要利用好现成的教育资源,通过实验使学习群体增强凝聚力。实验教学的优劣会直接影响学习效果,甚至会影响学生未来的心路历程。初中化学实验教学,为了形成化学概念, 了解并巩固化学的基本知识,提供丰富的感性知识